School Stichting Onderwijsgemeenschap Venlo en Omstreken (OGVO) – Blariacum College, College Den Hulster en Valuas College (Venlo)
Variant pgp-Maatschappij (kleine en grote variant) en ontwikkeling van pgp-Technologie
Sinds 2022 (pilotfase)
Bijzonder Bovenschoolse samenwerking met Fontys Hogeschool Venlo en regionale partners
Van pilot naar bovenschoolse samenwerking
Toen de landelijke pilot Havo-P van start ging, zag OGVO direct kansen. Blariacum College werkte al eerder samen met Fontys via het 20-80 Learning-concept en de Business School. Tegelijkertijd leefde binnen de stichting de wens om de samenwerking tussen de kleinere vakken te versterken. De pilot bood de mogelijkheid om beide ambities samen te brengen.
“We zijn gestart met de pilot voor alle drie de scholen. Een ontwikkelteam van vier docenten ging aan de slag met het programma. We hebben bewust gekozen voor een bovenschoolse aanpak. Zo kunnen we onze kennis bundelen en samen een sterk programma neerzetten.”
Sterke samenwerking in de regio
De samenwerking met Fontys Hogeschool Venlo vormt vanaf het begin een belangrijke pijler onder Havo-P. In het eerste jaar maakte OGVO gebruik van bestaande programma’s, zoals de Start-Up Factory, het bedrijvennetwerk van Fontys en gastlessen van hbo-docenten. Ook nu is een docent van Fontys onderdeel van het ontwikkelteam.
Daarnaast is de gemeente Venlo een belangrijke samenwerkingspartner. De gemeente brengt leerlingen in contact met bedrijven en organisaties uit vrijwel alle werkvelden en deelt de ambitie om jongeren voor de regio te behouden. Zo maken leerlingen tijdens Havo-P al vroeg kennis met de mogelijkheden in hun eigen omgeving.
Klein en groot onder één dak
OGVO biedt de kleine en grote variant van pgp-Maatschappij gezamenlijk aan. Leerlingen volgen dezelfde werkveldmodules en projecten, maar kiezen zelf hoe uitgebreid zij het programma volgen. Het merendeel kiest uiteindelijk voor de grote variant of stapt gedurende leerjaar 4 alsnog over.
In leerjaar 4 werken alle leerlingen aan vier brede werkveldmodules. Leerlingen van de grote variant volgen in leerjaar 5 nog twee verdiepingsmodules en lopen twee langere stages bij regionale bedrijven en organisaties. Zo maken zij niet alleen kennis met verschillende werkvelden, maar ook met vervolgopleidingen en de beroepspraktijk.
We zien dat vooral leerlingen met een CM- of EM-profiel kiezen voor pgp-Maatschappij. Daarom ontwikkelen we nu ook pgp-Technologie voor de leerlingen met een NT- of NG-profiel. Deze variant wordt eveneens bovenschools aangeboden en bouwt voort op de ervaring van College Den Hulster met Technasium en Onderzoek & Ontwerpen (O&O). Daarmee sluit de ontwikkeling aan bij de ambitie van OGVO om sterke doorlopende leerlijnen te creëren van onderbouw naar bovenbouw en van havo naar hbo.
Waarom leerlingen voor Havo-P kiezen
Wat begon met vijftien leerlingen is inmiddels uitgegroeid tot ongeveer veertig nieuwe aanmeldingen per jaar. Leerlingen waarderen vooral de afwisseling met de reguliere lessen. Ze werken projectmatig, doen onderzoek, presenteren en bouwen aan een netwerk. De eerste lichting leerlingen is inmiddels succesvol doorgestroomd naar het hbo en geeft aan veel profijt te hebben gehad van de manier van werken binnen Havo-P.
“Als je goed meedoet en alles op tijd inlevert, moet je dit vak kunnen halen.”
Volgens de docenten zegt die uitspraak vooral iets over de andere manier van leren. Havo-P is minder cijfergericht en minder traditioneel ingericht. Leerlingen stappen regelmatig buiten hun comfortzone en investeren veel tijd, maar ontwikkelen juist daardoor belangrijke vaardigheden voor hun vervolgopleiding en toekomstige loopbaan. Ook ouders reageren enthousiast. Regelmatig klinkt de opmerking: “Waarom konden wij dit vak vroeger niet kiezen?”
De docent als coach en verbinder
Havo-P vraagt niet alleen iets van leerlingen, maar ook van docenten. Naast vakinhoudelijke kennis zijn coachende vaardigheden, ondernemerschap en een sterk netwerk belangrijk.
“Elk jaar worden de opdrachten beter, groeit ons netwerk en ontwikkelen we ons steeds verder van vakdocent naar coach.”
Het ontwikkelteam is uitgegroeid tot een team van zes docenten van de vakken Nederlands, economie, lichamelijke opvoeding, wiskunde en biologie. Door hun verschillende achtergronden vullen zij elkaar aan en worden de projecten ieder jaar verder verbeterd. De combinatie van een regulier schoolvak en Havo-P zorgt volgens het team bovendien voor meer afwisseling en werkplezier.
Wat OGVO heeft geleerd
De invoering van Havo-P was een grote onderwijsvernieuwing. Achteraf kijkt het team met trots terug, maar ook met realisme. De implementatie bleek omvangrijker dan vooraf werd ingeschat. Waar veel scholen beginnen met de kleine variant, koos OGVO direct voor zowel de kleine als de grote variant én voor een bovenschoolse organisatie. Dat vroeg om draagvlak binnen de scholen, goede begeleiding van het ontwikkelteam en een duidelijke opdracht vanuit de schoolleiding.
“Zorg voor een duidelijk gedragen opdracht vanuit de directie. En zodra die er is: niet te lang blijven overleggen, maar gewoon beginnen.”
Drie jaar later is de conclusie helder. Havo-P is zeer de moeite waard. Niet omdat alles direct lukte, maar omdat havoleerlingen een leeromgeving biedt die goed aansluit bij wie zij zijn en hoe zij leren. De havoleerling is namelijk geen vmbo-leerling en geen vwo-leerling, maar een nieuwsgierige doener die de theorie wil toepassen in de praktijk.